by writer » 2024年8月24日(土) 09:30
完全習得学習（Mastery Learning）は、教育者ベンジャミン・ブルーム（Benjamin Bloom）によって提唱された教育モデルであり、すべての学習者が特定の学習目標を完全に達成することを目指す教育アプローチです。この学習法では、学習者の理解度や進捗に合わせて指導や補助が提供され、全員が一定の基準に達するまで学習が繰り返されます。完全習得学習の本質と深い洞察について考察してみましょう。
本質的な要素
学習目標の明確化: 完全習得学習では、教育者が学習者に達成してほしい具体的な学習目標を明確に設定します。これらの目標は測定可能であり、学習者がどの程度その目標に到達したかを評価できるようにします。
学習ペースの個別化: 学習者は、それぞれ異なるペースで学習を進めることができ、理解度に応じて補助的な指導が提供されます。完全習得学習では、すべての学習者が理解し、習得するまで次のステップに進まないことが基本原則です。これにより、学習者一人ひとりのニーズに合わせた個別指導が可能となります。
形成的評価の重視: 完全習得学習は、学習の進行中に頻繁に形成的評価（フォーマティブ・アセスメント）を行い、学習者が目標にどれだけ近づいているかを確認します。この評価は、学習者の理解を評価するだけでなく、必要に応じて補充指導や再学習の機会を提供するためのものです。
再学習と補充指導: 学習者が目標を達成できなかった場合、完全習得学習では再学習や補充指導が行われます。これにより、学習者が理解するまで学び続けることができ、最終的には全員が基準を満たすようにサポートされます。
深い洞察
教育の公平性とアクセスの拡大: 完全習得学習は、すべての学習者が平等に学習目標を達成する機会を持つことを目指しています。伝統的な教育システムでは、進度が遅れた学習者が取り残されることがありますが、完全習得学習では、どの学習者も必要な支援を受けられるため、教育の公平性が高まります。
学習の質と深さの向上: 完全習得学習は、学習者が内容を完全に理解し、習得することを重視します。これにより、学習の質が向上し、単に表面的な知識を身につけるのではなく、深い理解と確固たるスキルが得られるようになります。結果的に、学習者はより高度な問題解決や応用能力を身につけることができます。
学習者の自信と自己効力感の向上: 完全習得学習では、学習者が確実に目標を達成するまで支援されるため、自信と自己効力感が高まります。成功体験が積み重なることで、学習者は「自分はできる」という信念を持つようになり、さらに困難な課題にも積極的に挑戦する意欲が育まれます。
柔軟な指導方法の必要性: 完全習得学習を実現するためには、教師が柔軟で多様な指導方法を駆使する必要があります。学習者一人ひとりの進捗やニーズに合わせた個別化された指導が求められるため、教育者は多様なアプローチや補助教材を用意し、適切に対応することが重要です。
学習の持続可能性: 完全習得学習は、短期的な試験のための暗記学習ではなく、長期的な学習の持続可能性を重視しています。学習者が確実に理解し、習得した内容は、時間が経過しても忘れにくくなり、次の学習内容の基盤としてしっかりと機能します。
結論
完全習得学習は、すべての学習者が特定の学習目標を完全に達成することを目指す教育モデルであり、教育の公平性、学習の質の向上、学習者の自信の育成に寄与します。このアプローチは、教育者が学習者一人ひとりに適切な支援を提供し、理解とスキルの深い定着を促進することに焦点を当てています。完全習得学習の実践は、学習者が長期的に成功するための強固な基盤を築く手助けとなり、教育の質を大きく向上させる可能性を持っています。
完全習得学習（Mastery Learning）は、教育者ベンジャミン・ブルーム（Benjamin Bloom）によって提唱された教育モデルであり、すべての学習者が特定の学習目標を完全に達成することを目指す教育アプローチです。この学習法では、学習者の理解度や進捗に合わせて指導や補助が提供され、全員が一定の基準に達するまで学習が繰り返されます。完全習得学習の本質と深い洞察について考察してみましょう。
本質的な要素
学習目標の明確化: 完全習得学習では、教育者が学習者に達成してほしい具体的な学習目標を明確に設定します。これらの目標は測定可能であり、学習者がどの程度その目標に到達したかを評価できるようにします。
学習ペースの個別化: 学習者は、それぞれ異なるペースで学習を進めることができ、理解度に応じて補助的な指導が提供されます。完全習得学習では、すべての学習者が理解し、習得するまで次のステップに進まないことが基本原則です。これにより、学習者一人ひとりのニーズに合わせた個別指導が可能となります。
形成的評価の重視: 完全習得学習は、学習の進行中に頻繁に形成的評価（フォーマティブ・アセスメント）を行い、学習者が目標にどれだけ近づいているかを確認します。この評価は、学習者の理解を評価するだけでなく、必要に応じて補充指導や再学習の機会を提供するためのものです。
再学習と補充指導: 学習者が目標を達成できなかった場合、完全習得学習では再学習や補充指導が行われます。これにより、学習者が理解するまで学び続けることができ、最終的には全員が基準を満たすようにサポートされます。
深い洞察
教育の公平性とアクセスの拡大: 完全習得学習は、すべての学習者が平等に学習目標を達成する機会を持つことを目指しています。伝統的な教育システムでは、進度が遅れた学習者が取り残されることがありますが、完全習得学習では、どの学習者も必要な支援を受けられるため、教育の公平性が高まります。
学習の質と深さの向上: 完全習得学習は、学習者が内容を完全に理解し、習得することを重視します。これにより、学習の質が向上し、単に表面的な知識を身につけるのではなく、深い理解と確固たるスキルが得られるようになります。結果的に、学習者はより高度な問題解決や応用能力を身につけることができます。
学習者の自信と自己効力感の向上: 完全習得学習では、学習者が確実に目標を達成するまで支援されるため、自信と自己効力感が高まります。成功体験が積み重なることで、学習者は「自分はできる」という信念を持つようになり、さらに困難な課題にも積極的に挑戦する意欲が育まれます。
柔軟な指導方法の必要性: 完全習得学習を実現するためには、教師が柔軟で多様な指導方法を駆使する必要があります。学習者一人ひとりの進捗やニーズに合わせた個別化された指導が求められるため、教育者は多様なアプローチや補助教材を用意し、適切に対応することが重要です。
学習の持続可能性: 完全習得学習は、短期的な試験のための暗記学習ではなく、長期的な学習の持続可能性を重視しています。学習者が確実に理解し、習得した内容は、時間が経過しても忘れにくくなり、次の学習内容の基盤としてしっかりと機能します。
結論
完全習得学習は、すべての学習者が特定の学習目標を完全に達成することを目指す教育モデルであり、教育の公平性、学習の質の向上、学習者の自信の育成に寄与します。このアプローチは、教育者が学習者一人ひとりに適切な支援を提供し、理解とスキルの深い定着を促進することに焦点を当てています。完全習得学習の実践は、学習者が長期的に成功するための強固な基盤を築く手助けとなり、教育の質を大きく向上させる可能性を持っています。